Якщо потрібно покарати дитину за певну провину, це слід робити
одразу після неї. При цьому необхідно бути суворим, але не жорсто-
ким. Надто суворе покарання, як правило, викликає в дитини страх і
озлобленість, вона починає уникати людини, що суворо поводиться
з нею, а в разі загострення стосунків може втекти з дому. Дослід-
ження свідчать: правила поведінки, що нав’язуються через суворе
покарання, діти засвоюють найменшою мірою. Покарання буде діє-
вішим, якщо пояснити дитині, за що її карають. Експериментально
встановлено, що дитина швидше підкориться, якщо їй спокійно і до-
хідливо пояснити, чому вона має це робити, ніж без пояснень пока-
рати за неслухняність [14].
Важливою умовою дії механізмів впливу є авторитет батьків.
Розрізняють такі види авторитету:
· формальний, що визначається особливостями соціальної ролі;
· функціональний, що спирається на компетентність, ерудицію,
досвід;
· особистий, що залежить від особистісних якостей.
Авторитет батьків залежить від частоти і якості контактів з дити-
ною; інформованості про справи дитини; ступеня розуміння і рівня
вирішення питань, що турбують дитину; активності в самовдоскона-
ленні і вдосконаленні оточення.
Аналізуючи досвід сімейного виховання, А. Макаренко дійшов ви-
сновку: багато хто з батьків не розуміє значення свого авторитету
для дітей. Іноді поведінка батьків призводить до формування помил-
кового авторитету. Наведемо основні його види [12].
· Авторитет пригноблення. При цьому діти виростають або за-
турканими, безпорадними, або самодурами, відплачуючи за при-
гноблене дитинство.
· Авторитет чванства, коли батьки постійно вихваляються свої-
ми заслугами, є зарозумілими у ставленні до інших людей. При
цьому діти часто виростають хвалькуватими, не вміють критич-
но ставитись до власної поведінки.
· Авторитет підкупу, коли слухняність дитини “купується” пода-
рунками, обіцянками. При цьому може вирости людина, привче-
на викручуватись, достосовуватись, яка прагне одержати якнай-
більше вигод тощо.
Справжній авторитет грунтується на любові, повазі до особистості
дитини в поєднанні з високою вимогливістю до неї.
36